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浅谈素质教育对高校舞蹈教育的感化

本文摘要:浅谈素质教育对高校舞蹈教育的感化 摘要 在各方面都出现快节拍的21世纪,我国对技术多的、素质高人才的造就是重中之重,并且在高校教育中再奉行素质教育,不仅为高校增添了新的讲授理念,同时也扩宽了讲授门路,极大水平上鞭策了高校教育的成长。舞蹈是素质教育中的重要构成部门,能表现出人们最真切的糊口感情以及处事立场,它的存在不仅改变了人们对美的需求,还诠释出人们的该有的举止体态和心灵,所以说舞蹈是艺术教育的魂灵,它能充实展示人的生命和心田世界的共识,使生命一次又一次的燃烧升华。

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浅谈素质教育对高校舞蹈教育的感化 摘要 在各方面都出现快节拍的21世纪,我国对技术多的、素质高人才的造就是重中之重,并且在高校教育中再奉行素质教育,不仅为高校增添了新的讲授理念,同时也扩宽了讲授门路,极大水平上鞭策了高校教育的成长。舞蹈是素质教育中的重要构成部门,能表现出人们最真切的糊口感情以及处事立场,它的存在不仅改变了人们对美的需求,还诠释出人们的该有的举止体态和心灵,所以说舞蹈是艺术教育的魂灵,它能充实展示人的生命和心田世界的共识,使生命一次又一次的燃烧升华。

高校开设舞蹈课程,可以或许促进舞蹈教育的成长,加强大学生的素质教育,本文通过度析我国高校舞蹈教育的近况,指出了今朝存在的一些问题,就素质教育对高校舞蹈教育的感化举行深入探讨,并提出了一系列办法增强高校舞蹈教育课程建设。关键词:舞蹈教育;近况;办法;大学生;素质教育 舞蹈 媒介 “素质教育是指一种以提高受教育者各个方面素质为根基尺度的教育模式,是依据《教育法》划定的国度教育目标,重视人的思想道德素质,着眼于受教育者及社会久远成长的要求,以面向全体学生、全面提高学生的根基素质为底子宗旨,尊重学生的主动性和主动精力,以工钱的性格为基础,注重开辟人的聪明潜能,注重形成人的健全个性为底子特征的教育”。

[黄明珠:《论舞蹈教育在素质教育中的感化》[J],福建师范大学学报(哲学社会科学版),1999(3)。]素质教育是社会成长的实际需要,要到达让人正确面对和处置惩罚自身所处社会情况的一切事物和现象的目的。舞蹈教育是我国鼎力大举倡导的素质教育的重大内容之一,是推进素质教育的有效途径。

在素质教育的配景下,高校开设舞蹈课程,有利于富厚大学生的审美情趣,加强大学生的心理素质,促进大学生的美学教育。今朝,很多高档院校都开设了舞蹈教育选修课程,舞蹈教育已经慢慢获得了重视。为了促进舞蹈教育进一步的杰出成长,高校需要增加对舞蹈教育的重视,富厚舞蹈课程模式,更新舞蹈讲授内容,以全新的讲授方法以及教育模式,多方面的造就出实践经验富厚、专业理论扎实、综合能力突出的舞蹈技能人才,让舞蹈教育成为提高学生人文教育和素质教育不行缺少的鞭策力。

展开全文 一、我国高校舞蹈教育的近况 最近几年,中国的教育事业生机蓬勃的飞速成长,与此同时我国的舞蹈教育也出现出了蒸蒸日上的上升趋势,各大高校也都纷纷扩招学生,舞蹈专业的学生 人数不停增加,可是,跟着学生人数的增加,各类各样的问题也接踵呈现了,我国高校通过对高校、教师与学生三个脚色举行了深入的研究,获得以下内容。首先,从高校角度来阐发,我国高校的舞蹈艺术团队严重缺乏,并且校级和院级的舞蹈团队数量也大不沟通,但从范围上就可以明明的看出校级舞蹈团队远大于院级的,另有从指导教师专业水平上来看,校级舞蹈艺术团队的指导教师专业性高,所以校级舞蹈艺术团队普遍程度较高;另有重要的一点,高校组织学生一起到场舞蹈勾当的次数屈指可数;再从教师的角度来阐发,我国各大普通高校缺乏对舞蹈教育的重视,今朝我国普通高校尚未将舞蹈教育归属于普通教育的步队傍边,因此没有谁人教师会去花费时间去重点研究舞蹈,并且就算研究出了什么学校也是不重视的,舞蹈教育课程只是在某些专业院校教育中略有揭示,这个现象让许多热爱舞蹈艺术的学生失去了全面成长本身的时机,是我国艺术教育很大的一个遗憾;最后从学生角度来阐发,此刻许多高校打着提倡素质教育的标语,学生有了越来越极重的学业压力和越发严峻的就业形势,这些现象都迫使学生必需首先完成好本身本专业的学,作为实践类课程的舞蹈学科,真正的学好这门课也需要占用许多的时间,许多学生也不肯意花费名贵的时间用在操练舞蹈上,纵然进修舞蹈有再多的利益。其次,“舞蹈是社会文化的重要构成部门,舞蹈的文化建设与社会主义文化建设有着密切接洽”。[杨仲华、温李伟:《舞蹈艺术教育》[M],北京:人民出书社,2003。

]而我国普通高校投入不足的现象已经严重影响了学生的杰出康健成长,尤其舞蹈教育方面。舞蹈文化建设不受存眷,舞蹈理论常识缺乏严重,高校没有看到舞蹈教育所能带来的各类优越的条件,于是对于舞蹈根基上是零投入,少的可怜的研究经费和舞蹈教师,既没有富足的舞蹈专业教师又没有富足的空间让学生展示本身的艺术才能。高职院校的学生对舞蹈艺术的认识很是浅薄,另有许多的学生根基没有打仗过与舞蹈有关的专业性常识;不少有舞蹈天赋的学生没有展示本身的时机,从而阻碍了学生获得进一步的造就和成长。最后,我国高校舞蹈教育的严重问题还包括师资气力的欠缺。

高素质的优秀舞蹈教师应该具备纯熟的舞蹈技能技巧和扎实的理论基础,虽然我国舞蹈教师很大一部门是专业院校结业的大学生,同时还具有较高的舞蹈专业技术程度,可是这些大学生在舞蹈常识和理论的方面把握的却不多,这与我国这几年对于艺术专业的学生不停放低高考理论测验门槛有着很是大的关系,一昧地操纵形式化的法式来测评舞蹈专业学生的进修,同时也不行制止的在某种水平上勉励了学生和教师只在技术上下功夫的思想,教室上教师的的贯注、示范和仿照是讲授的重点内容,可是这样的做法不切合新课改配景下的教师观。新课改下的教师观要求教师要从常识的教授者转变为学生进修的引导者和学要求教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开辟者;要求教师从教书匠转变为教育讲授的研究者和反思的实践者生成长的促进者;只有在讲授中增强教师整体素质的造就,才能更好的培育下一代舞蹈学员,并促使其成为专业的舞蹈人才。“中国舞蹈教育有着悠久的传统,舞蹈教育需要造就出常识全面、技术多样的复合型人才,因为舞蹈自己就是可以或许将身体、感情和精力的与文化融合在一起的艺术教育科学,所以,舞蹈理论和艺术涵养同样重要。

面临当前舞蹈教育的近况,我国必需革新陈旧的不合理的教育模式,而且按照社会和就业的要求,成立完整科学的舞蹈教育理论,造就出可连续成长的舞蹈人才”。[王克芬:《中国舞蹈成长史》[M],上海:上海音乐出书社,2004] 二、舞蹈教育对大学生艺术素质的感化 全面推进素质教育和造就优秀全能型人才是我国高校教育的首要方针和重要任务,为更好的提高学生审美和人文素养,全面深化素质教育,我国实施了一系列的政策,个中舞蹈教育作为高校实施人文素养教育的重要内容,占据了其他艺术形态教育无法替代的感化。在舞蹈教育中的舞蹈训练和演出是最关键的一个难题,学生靠肢体的协调运动来精确完成完成,与此同时大脑意识、肢体语言、呼吸、感情、体现心理等是需要彼此共同的,他们默契的共同培养了完美的舞蹈演出。

舞蹈训练可以加强学生体魄,还可以调治学生的心理成长程度,促使学生的智力成长和审美能力的获得有效提高,从而引发他们努力的感情,全面晋升他们的艺术涵养。据研究发明,普通高校学生持久使用左脑思考各类问题,并且思维方式侧重于逻辑推理和数学方面,因此他们的创新意识和思维能力就略显欠缺,在激活和开辟右半脑潜能方面,舞蹈教育有其它艺术形态教育无法替代的优势,一方面可以引发高校学生的身体、感情、智力以及意志潜能,促使高校学生阁下脑平衡成长;另一方面还可以很大水平地促进高校学生小脑的开辟和完善。最后通过舞蹈教育与实践训练的联合,使得他们既可以或许抽象阐发,又可以详细综合,并具有富厚的想象力,全面晋升他们举行科学摸索应该具备的缔造力。

我认为大学时期是熬炼一小我私家的素养最为关键的时期,因为这个时期的学生正处于从校园逐渐向到社会过渡的历程,对于很多常识的进修和把握就显得更为重要。在这个阶段,对学生举行素质教育是一件十分紧急的工作,然而普通的素质教育方法并不能起到一个很好的效果,于是艺术教育中的舞蹈教育发挥自身的优势,潜移默化的在素质教育中完成了对学生素质教育的事情。(一)舞蹈教育能提高峻学生的艺术涵养 舞蹈是一门雅致的艺术,不是每一小我私家都可以或许在短时间内就能学会舞蹈,可是每小我私家都有浏览舞蹈的权利和自由。

罗丹大师曾说过:“糊口中并不缺少美的存在,缺少的只是一双发明美的眼睛。”人们对瑰丽事物感觉能力的强弱是艺术素质高低的一个重要评价尺度,舞蹈艺术本自身身就带有富厚和美学思想和的浓重的艺术文化秘闻,高校学生增强对这门课当真进修的同时,在气质、修养等方面城市在无形中受到艺术的熏陶,只管学生只打仗一些根基的舞蹈常识,但仍可以体会到舞蹈的魅力,更深条理的相识舞蹈,逐步的加深了对舞蹈的理解之后再进一步贯通到舞蹈中所蕴含的精力感情。因此,高校需要开设舞蹈教育课程,并将其作为提高峻学生艺术素养的重要途径。(二)舞蹈教育能富厚大学生的审美情趣 舞蹈艺术有着富厚的文化内在,它所包罗的文化常识规模较广而且具有综合性,包括美学艺术、哲学思考、人文精力等一系列的常识。

我们发明,舞蹈教育能给他人塑造杰出的形象、全面的抒发本身的感情,还能能促进自身身心康健的杰出成长,同时有利于提高峻学生的审美情趣。大学生通过舞蹈课程,不仅可以或许富厚自身的舞蹈专业常识,体会差别地域的舞蹈气势派头特点,感觉差别民族的奇特风情;并且可以或许以其奇特的传染力满意学生的感情需要,陶冶学生的情操。高校学生在舞蹈艺术的熏陶下,在潜移默化中形成努力进取的精力乐观向上的心态。

从以上阐发来看,高校开设舞蹈教育课程,有利于帮忙大学生养成杰出的品格以及形成高尚的道德情操。(三)舞蹈教育可以或许加强大学生的心理素质 舞蹈作为一种人体行为艺术,它的行动需要颠末精心的编创和设计。

固然在编创行动的同时不能脱离形象的思维,在整个舞蹈感觉历程里,学生可以或许获得很好的放松而且能使本身陶醉个中,同时日常的糊口和学业压力都可以或许获得恣意释放,从而发生较强的心理愉悦,有利于大学生的身心康健成长,进而加强大学生的心理素质。(四)舞蹈教育有利于促进大学生的美学教育 高校对大学生而举行的美学教育的重要方法之一就是舞蹈艺术教育。舞蹈艺术教育具有直观性、形象性的长处,学生可以或许在介入的进修的历程中感觉到美而且缔造出美,从而加深了对美学的感悟和理解,这种教育功效发生的往往是其他学科所无法替代的。

除此之外,舞蹈教育对美化学生的形体有很大的提高感化,使学生养成杰出的审好心识和康健的审美情趣。通过美化学生的意识和看法成长到美化学生的人品质量,最终到达促进学生形体与心灵的完美统一的方针。

(五)舞蹈教育有利于增强大学生的道德教育 舞蹈教育具有道德教育的功效,在讲授历程傍边,舞蹈进修颠末集体勾当,可以或许造就学生的互助精力和配合进步的心态;可是舞蹈的操练泯灭体力巨大的勾当,通过舞蹈的操练可以或许充实造就学生刻苦耐劳的精力,学生的各方面意志力都能获得很大的提高。只有学生亲身体验舞蹈讲授富厚出色的勾当,才可以或许真正实现道德教育的大幅度晋升。三、增强高校舞蹈课程建设的有效办法 在中国当前的高校舞蹈教育进程中,舞蹈专业课程在各高校获得重视,,从整体上为鞭策我国舞蹈教育事业的快速成长起了很大的感化,舞蹈教育以一个平稳的施教平台被遍及的应用在在高校的教育实践中,只管有许多的优势是其它学科不行替代的,可是在实施历程中还是不行制止的呈现了各类各样的问题影响其康健杰出成长。

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通过对各高校详细问题举行了详细的阐发,得出了一些改良的方案,颠末长时间重复的接头,总结为以下几种方法来增强高校舞蹈课程的建设。(一)加大舞蹈课程投入,造就教师团队 舞蹈课程建设的投入是高校舞蹈课程的一大阻碍,今朝舞蹈教育不受重视的现象值得我们深刻思考;除此之外舞蹈教师的严重缺乏也是我们应该思量的问题,造就一支强有力的教师团队是解决该问题的重要方法之一,教师的专业程度和理论常识应该获得全面的晋升,更重要的是要全面提高舞蹈教师的根基素质,因为综合素质过硬的教师对于指导出优秀的学生具有更大的优势,所以教师的各方面涵养必需到达必然的尺度。

实时的改正各大高校教师提出的不得当的教育方法,更正教师的讲授看法,为成为一名优秀的舞蹈教师缔造更大的进修常识的空间,教师通过对优秀的讲授方法的进修,能更好的办事于本身所热爱的教育事情,为高校舞蹈课程建设提供了更高的师资保障。(二)富厚舞蹈课程内容 在高校教育中开设舞蹈文化课程,通过解说与舞蹈相关的人文配景常识,富厚学生的舞蹈专业常识,不仅加强了学生对舞蹈内容更深条理的理解,并且通过使学生越发全面的相识艺术这门课进而提高了学生进修舞蹈的乐趣;除此之外高校开设舞蹈浏览课程,教师可以或许针对更好地开拓学生的艺术视野这一问题,让差别的学生别离感觉差别的舞蹈艺术作品,同时为学生扩展延伸更多的舞蹈课外常识,提高学生对舞蹈进修的乐趣,可是这个扩充常识的环节需要教师尤其注意学生的个别独立性,教师要引导学生进修,赐与学生自由思考的时间和空间。高校在开设舞蹈教育课程的同时应该联合舞蹈艺术实践性课程一同开设,这样学生不仅进修到了专业的舞蹈技能技巧,还可以很好的将舞蹈应用于实践,在实践的历程中,教师主要起引导学生思考的感化,通过进一步勉励学生将本身的真实感情融入到本身的舞蹈创作中,相信本身的舞蹈创作程度,进而使学生缔造出更多的校园舞蹈作品,富厚本身枯燥的进修糊口,最终促进高校学生艺术素质的全面提高。

(三)创新舞蹈课程的教育模式 现阶段我国舞蹈教育的方法存在着许多问题,个中教育方法单一又缺乏系统性是最显著的一个问题,一些高校只教最基础的行动,用急于求成的方法来让学生操练舞蹈,忽视舞蹈与舞蹈之间一些微妙的的关系,更缺乏舞蹈专业性形体的操练,这样的做法严重违背了讲授历程中循序渐进的纪律,在舞蹈教室上长时间地传授学生最基础的行动,紧接着还想让学生演出的出色,一昧的注重舞蹈演出效果,这样的做法严重不切合新课改配景下的学生观,学生是成长中的人,要用成长的目光对待每一位学生,时刻要记得舞蹈专业常识的进修和舞蹈理论进修联合在一起才能使学生更好的康健成长,增强学生对舞蹈的进修乐趣,切记不能只是简朴枯燥的程式化进修,这样会严重的束缚学生思维上的创新。进而导致学生杰出康健的成长。结语 “联合以上的概念,高校针对阻碍舞蹈教育的一系列问题提出了改良方案,一切以全面提高学生的各方面素质为底子准则。高校应该明确舞蹈教育方针,而非空洞的、形式化的拟定规划,应从详细实际出发,实现素质教育立德树人的底子任务;拓宽舞蹈讲授手段和领域,组建一支勤于耕作、乐于奉献、苦于专研的舞蹈师资步队,富厚舞蹈课程内容,创新舞蹈讲授模式,强化舞蹈教育实践育人效果;增强舞蹈课程建设,舞蹈课程讲授规范化,开辟特色舞蹈课程,推出一批质量较高、特色光鲜的艺术课程,只有这样才能全面晋升大学生的各方面素养,从而造就出高素质、多技术的专业性人才为社会和国度做出应有的孝敬”。

[杨泉明:《中国高档教育革新成长研究》[M],北京:北京大学出书社,2005。] 参考文献 [1]隆荫培、徐尔充:《舞蹈艺术概论》[M],上海:上海音乐出书社,1997。

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[5]黄明珠:《中国舞蹈艺术鉴赏指南》[M],上海:上海音像出书社,2001。[6]朱依群:《对高校艺术素质教育规范化、尺度化、条理化的思考》[J],宁波大学学报:教育科学版,2003(6)。

[7]杨仲华、温李伟:《舞蹈艺术教育》[M],北京:人民出书社,2003。[8]王克芬:《中国舞蹈成长史》[M],上海:上海音乐出书社,2004。

[9]杨泉明:《中国高档教育革新成长研究》[M],北京:北京大学出书社,2005。[10]孙爱华、孙永辉、折娜:《美国杨伯翰大学舞蹈教育对舞蹈教改的启示》[J],《艺术教育》,2007(4)。[11]游嘉颖:《高档舞蹈教育的观察和研究》[D],北京:中国艺术研究院,2007。

[12]何静:《浅议高校大众舞蹈讲授与大学生艺术素质教育》[J],湖南工业职业技能学院学报,2008(4)。[13]王唯唯:《素质教育与舞蹈艺术教育》[J],贵州大学学报:艺术版,2008(1)。

[14]闫小飞:《校外舞蹈教育近况与成长初探》[J],内江科技学报,2009(6)。[15]何鑫:《浅议高校大众艺术素质教育的近况及实施途径》[J],信阳农业高档专科学校学报,2011(9)。https://aa.sbvv.cn/lwfw返回,检察更多。


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